本研究采用系統性文獻綜述方法，對2014至2023年間發表于中英文學術期刊的131項國際中文教師實證研究（中文77篇，英文54篇）進行深度分析。本綜述從文獻分布特征、研究對象特征、研究主題、研究方法和工具等維度展開系統考察。研究發現：（1）研究對象呈現多元化特征，70.6%聚焦于在職教師專業發展，覆蓋全球15個國家和地區的母語與非母語教師群體。42.6%的研究場域集中于高等教育與基礎教育階段。（2）研究主題包括：教師專業發展路徑（包括職前培養與在職培訓）、教師心理與認知機制（如身份認同、職業信念與情感體驗）、教師教學實踐、通用教學技能、教師學科知識以及跨文化適應。（3）研究方法與工具呈現多元化特征，包括課堂觀察、訪談、問卷、教學反思日志等工具。本研究不僅為《國際中文教師專業能力標準》提供了實證依據，同時為優化國際中文教師培養體系提供了參考。
主講人簡介：
延晶，香港教育大學中國語言學系副教授。研究方向為國際漢語教學，主要涉及任務型教學法、漢語二語青少年學習者的口語交際互動，以及國際漢語教師的認知發展。教授課程包括國際漢語課程與教材設計、國際漢語聽說教學法和二語習得研究方法。延晶副教授主持多項科研項目，累計獲科研經費逾百萬港幣。研究成果發表于多本中英文學術期刊，如 Teaching and Teacher Education、Educational Technology & Society 和 International Review of Applied Linguistics in Language Teaching。