意義協商（Negotiation of meaning）在二語習得中有重要的作用，但既有研究主要聚焦成人英語學習者。本研究以香港10-12歲少數族裔學生（主要來自巴基斯坦、印度、菲律賓和尼泊爾）為對象，探討任務類型與任務復雜度對其意義協商策略的影響。110名受試者完成了四項不同類型與復雜度的任務。研究發現：（1）在任務類型方面，強制性信息交換任務（信息差任務）比選擇性信息交換任務（決策型任務）引發了更多的澄清請求、確認檢查、自我重復及他人重復策略，并在統計上達到顯著；（2）在任務復雜度方面，復雜任務比簡單任務引發更多的確認檢查，并在統計上達到顯著。本研究結果對設計有效促進課堂意義協商的教學任務具有重要啟示。
主講人簡介：
延晶，香港教育大學中國語言學系副教授。研究方向為國際漢語教學，主要涉及任務型教學法、漢語二語青少年學習者的口語交際互動，以及國際漢語教師的認知發展。教授課程包括國際漢語課程與教材設計、國際漢語聽說教學法和二語習得研究方法。延晶副教授主持多項科研項目，累計獲科研經費逾百萬港幣。研究成果發表于多本中英文學術期刊，如 Teaching and Teacher Education、Educational Technology & Society 和 International Review of Applied Linguistics in Language Teaching。